《积分测试》是东北育才网校自行设计、开发的集学习、训练于一体的系统软件，包括小学数学的基础知识、基本技能训练试题，包括各种类型小学培养数学超常能力的试题；还包括东北育才学校历届超常教育实验班及小升初招生试题。测试提交后，均给出各题正确答案及详细题解，可供使用者学习。所有试题、题解及分类，均经过数学专家的审核。 　　《积分测试》系统，是根据程序教学理论的代表人物美国心理学家斯金纳程序教学法、及前苏联教育家维果茨基提出的最近发展区理论、及时反馈（即时反馈）原则等现代教学理念开发的一套学练结合的个性化学习软件。 　　程序可以根据答题者的积分情况，随时调节试题的难易。一方面是为了克服一些学员常犯的“马虎”的毛病，另一方面是为了使学员尽快在自己最高程度的试题区间——即最近发展区。并在这一区间进行反复练习，迅速提高解题能力。同时避免陷进了不能提高数学能力的题海中。同时可以提高学生的运算速度和运算能力，养成注意力集中的好习惯，为初高中的高强度的学习打下良好的基础。 　　1.本系统服务对象是小学五、六年级学生(五年级以下的数学特长生也可以做) 　　2.系统采用积分进级制，共分为十个等级，每级200分，满分后系统自动升级；五级水平为数学中等水平，七级以上为数学能力很强，在初高中的数学学习中将有很大的潜力；九级以上为数学及逻辑能力超常，在学习能力上有非常大的潜力。 　　3.不同等级系统给出的题目难易程度不同，从低级到高级题目难度逐渐增加。 　　本系统，经东北育才网校学生使用一段时间后，受到学生及家长的好评，通过学生成绩对比分析，对学生成绩的提高有明显成效。 　　使用方法：进入东北育才网校网站（http://www.neycs.cn）→会员特区→积分测试→单击“东北育才网校题库管理系统”→输入用户名及密码进行登录→积分测试。（注意安装插件：在进入会员特区后有下载插件按钮。第一次登录后点击修改个人信息按钮，修改密码并填写真实姓名，密码一定要记住） 　　提示家长和学生：每次答题不要时间太长。 附：《积分测试》的理论依据： 1. 程序教学理论的代表人物是美国心理学家斯金纳。斯金纳是当代新行为主义心理学派的著名代表。他通过动物实验建立了操作行为主义的学习理论，并据此提出了程序教学论及其教学模式，曾给20世纪50年代的美国和世界的中小学教育带来广泛影响。程序教学允许学习者按各人自己的情况来确定掌握材料的速度。这与传统教学在课堂传授中一般以“中等”水平的学习者为参照点的教学法不同，传统教学法使掌握快的学生被拖住，而学习慢的学生又跟不上，致使班级学生之间学习水平差距越来越大。程序教学法相对显得比较“合理”，每个学生可以按自己最适宜的速度进行学习。由于有自己的思考时机，学习较容易成功。 2．最近发展区理论是由前苏联教育家维果茨基提出来的。“最近发展区理论”，认为学生的发展有两种水平：一种是学生的现有水平，另一种是学生可能的发展水平。两者之间的差距就是最近发展区。教学应着眼于学生的最近发展区，为学生提供带有难度的内容，调动学生的积极性，发挥其潜能，让学生通过自己的努力思考，完成相对其现有知识水平而言更高层次的知识水平。这种知识水平是经过学生的努力可以达到的。用一句俗话就是“跳一跳，摘桃子”。对这种知识的学习，学生必须先努力向上“跳一跳”，才能摘到“桃子”（即完成教学任务）。把握“最近发展区”，能加速学生的发展。 3.美国B.S.布卢姆在20世纪70年代创立“掌握学习”教学理论，有很大影响。掌握学习教学模式基于以下的教学理论：95％以上的学生在学习能力、学习速率、学习动机方面，并无大的差异；产生学生学习差异的主要因素不是遗传或智力，而是家庭与学校的环境条件；如果大多数学生都有足够的学习时间，接受了合适的教学，就能掌握世界上任何能够学会的东西；教育的根本任务是找到既考虑个别差异又能促进个体充分发展的策略。“掌握学习”教学模式，采取班级教学和个别辅导相结合的方式，以班级教学为基础，辅之以经常、及时的反馈，提供学生所需要的个别帮助和所需额外的学习时间。美国对掌握学习教学模式进行了较为长期的实践。许多实验班的教学证明，这一模式可以使80％以上的学生获得在普通班中只有20％的学生才能达到的成绩水平。 4．及时（即时）反馈原则 “掌握学习”理论和程序教学都特别强调教学的反馈，“掌握学习”称为及时反馈，程序教学称为即时反馈。即让学生立即知道自己的答案是否正确，错在哪里。这是树立信心、保持行为的有效措施。 　　使用过程中如有问题请与我们联系。联系电话：62257183 62256289 82146759